主講老師: 翟紅亮（培訓(xùn)費(fèi)：2.5-3萬元/天）
工作背景：
原騰訊（00700）高級產(chǎn)品總監(jiān)原騰訊（00700）首位專家級項(xiàng)目經(jīng)理，騰訊第二階項(xiàng)目管理通道會長原神州數(shù)碼深圳電子政務(wù)事業(yè)部總監(jiān)原視源股份（002841）分管產(chǎn)品創(chuàng)新高級副總裁原諾普信（002215）農(nóng)...
主講課程：
《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 產(chǎn)品孵化創(chuàng)新管理》《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 橫向領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 高效行動學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建》《戰(zhàn)略創(chuàng)新私教坊》《數(shù)字化創(chuàng)新及孵化管理》《行動學(xué)習(xí)系列...
創(chuàng)新思維實(shí)踐課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新思維
課程目標(biāo)：
學(xué)員對深度變革創(chuàng)新建立了深刻的認(rèn)知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創(chuàng)造性解決方案設(shè)計(jì)的相關(guān)工具。
解讀：
①深度變革管理不是一個(gè)靠創(chuàng)新技巧可以解決的，因此不只是導(dǎo)入創(chuàng)新變革管理的工具，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)在態(tài)度和認(rèn)知層面的重構(gòu)和升級；
②要完成課堂上對工具的使用和演練，并實(shí)現(xiàn)對工具具有基本的落地使用能力；
③深度變革和創(chuàng)新不是簡單可以通過1~2天的課程實(shí)現(xiàn)熟練掌握的，需要給出更清晰的藍(lán)圖和指引，以推動學(xué)員后續(xù)課后的持續(xù)學(xué)習(xí)；
課程對象：
課程時(shí)間：2天1夜
1.開場及課程介紹
-主持人開場
-講師自我介紹
-課程介紹
-課程記錄及互動要求
-什么是高效的學(xué)習(xí)，如何學(xué)的快、學(xué)的深入？
-課前作業(yè)展示及點(diǎn)評、積分獎勵(lì)
本部分主要是開場階段，幫助學(xué)員全面了解講師、課程的設(shè)計(jì)邏輯和要求以及如何更高效的學(xué)習(xí)本課程。幫助學(xué)員快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過課前作業(yè)以及開場階段的互動設(shè)計(jì)，進(jìn)行初步的積分贈送，開始進(jìn)入PK狀態(tài)，提高學(xué)員的緊迫性。
對課前的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行選拔，并獎勵(lì)「孔雀勇士」勛章一枚，由講師親子進(jìn)行授予和佩戴。
2.理解突破式創(chuàng)新變革
-漸進(jìn)式創(chuàng)新和突破式創(chuàng)新的概念
-突破式創(chuàng)新的關(guān)鍵特征
-突破式創(chuàng)新常常面臨的問題
-突破式創(chuàng)新與漸進(jìn)式創(chuàng)新的協(xié)同關(guān)系
-突破式創(chuàng)新管理的能力模型和知識地圖
本部分主要是概念導(dǎo)入階段，幫助學(xué)員深度的了解突破式創(chuàng)新變革的概念，特點(diǎn)以及與漸進(jìn)式創(chuàng)新之間的關(guān)系，理解其核心的能力模型以及知識地圖。
3.突破式創(chuàng)新變革：態(tài)度-認(rèn)知-技巧的框架及態(tài)度構(gòu)建
-復(fù)雜體系的：態(tài)度-認(rèn)知-技巧冰山模型
-突破式創(chuàng)新變革之態(tài)度：鴕鳥與孔雀勇士
-態(tài)度覺察及調(diào)整工具：選擇地圖
本部分主要是引入態(tài)度-認(rèn)知-技巧的整體框架，樹立正確的態(tài)度，并導(dǎo)入一個(gè)態(tài)度覺察及調(diào)整的工具：選擇地圖，以幫助主管未來能夠很好的覺察以及調(diào)整團(tuán)隊(duì)在面對復(fù)雜創(chuàng)新變革時(shí)保持正確的態(tài)度。
4.認(rèn)知重塑
-問題的本質(zhì)
-創(chuàng)新的本質(zhì)
-組織熵及愿景、方向和目標(biāo)的一致性構(gòu)建
-創(chuàng)意的管理：非線性的域
-需求理論、動機(jī)行為及習(xí)慣的改變
-馬斯洛原理、福格模型、HookedModel
-團(tuán)隊(duì)的心力和能量
本部分主要介紹若干基本的認(rèn)知，希望幫助主管重塑這些認(rèn)知，建立對這些對于創(chuàng)新變革管理的非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)認(rèn)知。
5.問題發(fā)現(xiàn)及根因探尋
-問題的發(fā)現(xiàn)和提出
-問題解決的動機(jī)調(diào)整
-工具：未來感冥想
-工具：可視化愿景繪制
-結(jié)構(gòu)化思維及創(chuàng)新變革常見的結(jié)構(gòu)
-邏輯樹及根因探尋
-工具：七步成詩及邏輯樹
-從根因探尋到課題設(shè)定
-全案例展示
-沙盤演練
本部分主要是幫助主管發(fā)現(xiàn)以及提出好的問題，并推動對問題的深度分析以及根因的探尋。導(dǎo)入若干工具，如未來感冥想、可視化愿景繪制以及七步成詩邏輯樹，找出更深層次的原因，并把問題轉(zhuǎn)變成課題。
6.創(chuàng)意涌現(xiàn)及創(chuàng)造性解決方案開發(fā)
-創(chuàng)意的源泉
-視頻學(xué)習(xí)：奧托夏末談創(chuàng)造力
-如何獲得創(chuàng)意：創(chuàng)意涌現(xiàn)的四種方法
-工具：創(chuàng)意涌現(xiàn)的工具
-管理頭腦風(fēng)暴
-工具：頭腦風(fēng)暴
-創(chuàng)意初步篩選
-工具：創(chuàng)意篩選表
-業(yè)務(wù)變革原型開發(fā)及驗(yàn)證
-工具：可視化交互原型
-打磨和尋求最優(yōu)解
-全案例展示
-沙盤演練
本部分是一個(gè)非常核心的環(huán)節(jié)，是針對發(fā)現(xiàn)管理上的問題和根因轉(zhuǎn)化后的課題，尋找出最優(yōu)的創(chuàng)意和解決方案的思路。
7.從創(chuàng)意解決方案到業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)
-理解抽象
-建模和模型設(shè)計(jì)（業(yè)務(wù)流程、體系、模型的設(shè)計(jì)）
-詳細(xì)設(shè)計(jì)及打磨
-全案例展示
-沙盤演練
本部分是完成從創(chuàng)新的解決方案進(jìn)一步完成抽象，完成建模，完成新的業(yè)務(wù)流程、管理機(jī)制、組織架構(gòu)等體系的設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步持續(xù)的打磨細(xì)節(jié)，完成整體的設(shè)計(jì)。
8.變革實(shí)施管理
-完成項(xiàng)目化
-路徑及策略設(shè)計(jì)
-解碼及實(shí)施計(jì)劃構(gòu)建
-理解業(yè)務(wù)流和組織成長流的雙流驅(qū)動
-領(lǐng)導(dǎo)變革
-掌握漸進(jìn)明細(xì)和流動創(chuàng)造
-掌握突破式創(chuàng)新和漸進(jìn)式創(chuàng)新的融合使用
-保持敏捷、彈性和靈活
再好的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，如果沒有落地，也是空想。另外創(chuàng)意和設(shè)計(jì)并不是一個(gè)串行的過程，而是一個(gè)并行的過程。我們是邊創(chuàng)意、邊設(shè)計(jì)、邊執(zhí)行、邊持續(xù)改進(jìn)的過程。學(xué)會以一個(gè)動態(tài)的、流動的、持續(xù)進(jìn)化的視野來看待創(chuàng)新和變革，保持敏捷、彈性和靈活性
9.課程總結(jié)及課后行動學(xué)習(xí)
-課程總結(jié)：可視化圖片總結(jié)
-使用20張左右的圖片可視化總結(jié)課程的核心框架內(nèi)容
-圖書推薦及持續(xù)學(xué)習(xí)的建議
-課后行動學(xué)習(xí)任務(wù)及要求
-優(yōu)秀學(xué)員和小組評選、頒獎、發(fā)言
-學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)心得感想發(fā)言
-合影及面授結(jié)束
本部分對課程進(jìn)行一個(gè)完整的總結(jié)，并把面授期和課后的行動學(xué)習(xí)期進(jìn)行關(guān)聯(lián)，推動學(xué)習(xí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。
