一、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程背景
有職場的地方就離不開思考和表達(dá)，不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是基層員工、不管是內(nèi)部會議還是外部溝通，我們都需要清晰的思考，并準(zhǔn)確的表達(dá)和說服他人，然而作為職場人士，你是否經(jīng)常遇到以下場景：
無法在短時間內(nèi)清晰表達(dá)觀點，無法有效說服他人？
做了幾十頁的PPT報告，觀眾卻云里霧里，不知所云？
撰寫報告或書面總結(jié)時，沒有思路，不知怎樣下筆？
生硬堆砌一堆文字，領(lǐng)導(dǎo)卻說沒有重點，邏輯混亂？
匯報工作時，領(lǐng)導(dǎo)要求你3分鐘把事情說清楚，大腦一片空白？
其實，沒有要點、雜亂無章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個組織的工作效率。究其原因是他們在傳遞信息時沒有構(gòu)建一個有效的邏輯結(jié)構(gòu)。這門結(jié)構(gòu)性思維課程，在一方面，可以幫助我們在表達(dá)核心觀點的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明觀點，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)；另一方面，它還能使隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識別、可傳承！
二、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》師資介紹
吳軍老師：演講與表達(dá)實戰(zhàn)教練，TTT培訓(xùn)實戰(zhàn)專家，天津大學(xué)碩士研究生，人社部國家注冊咨詢師、國家高級企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證，AACTP（美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會）注冊培訓(xùn)師，美國認(rèn)證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師，《TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》授權(quán)導(dǎo)師，左圓右方?創(chuàng)新落地、結(jié)構(gòu)性思維、全腦表達(dá)沙盤認(rèn)證講師。2016-2018年曾獲13次演講冠亞軍，2017年度國際演講會（Toastmasters）全國演講亞軍。曾任化工部第四設(shè)計院（央企）培訓(xùn)學(xué)院院長；曾任化工部第四設(shè)計院（央企）團(tuán)委書記（處級）；曾任化工部第四設(shè)計院（央企）企業(yè)文化部負(fù)責(zé)人；擅長領(lǐng)域：演講魅力表達(dá)、TTT、授課技巧、課程開發(fā)、PPT制作、結(jié)構(gòu)性思維。
吳軍老師，擁有7年公眾演講實戰(zhàn)經(jīng)驗，10年企業(yè)主持經(jīng)驗，語言表達(dá)功底扎實，在Toastmaster國際演講協(xié)會舉辦的各項演講活動中榮獲40余次“幽默達(dá)人”桂冠，參加了20多場大小型演講比賽，收獲11個演講冠軍，2個演講亞軍獎杯，2017年參加有著演講界奧林匹克之稱的國際演講會（Toastmasters）中文演講比賽獲得全國亞軍，是武漢乃至湖北地區(qū)歷史上第一個進(jìn)入該賽事全國前三的選手。此外，他還是武漢第一家中文頭馬（Toastmasters）演講俱樂部負(fù)責(zé)人，7年來300余場實戰(zhàn)演講培訓(xùn)，總受訓(xùn)人數(shù)超過5000人，并培養(yǎng)出多個演講冠軍、演講導(dǎo)師。
吳軍老師擁有10年企業(yè)TTT內(nèi)訓(xùn)的培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，擅長組織經(jīng)驗萃取、TTT授課技能、課程設(shè)計與開發(fā)、PPT制作與呈現(xiàn)等課程演繹，在培訓(xùn)界享有“培訓(xùn)界段子手”“演講界泥石流”稱號，同樣的課程經(jīng)過他的演繹，都能生動活潑，化腐朽為神奇，曾負(fù)責(zé)多個公司內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)與培訓(xùn)團(tuán)隊組建。內(nèi)訓(xùn)場次500+，公開課每年達(dá)50多場，受訓(xùn)學(xué)員超5000人。客戶覆蓋政府機關(guān)、大型央企國企、世界500強、上市公司、民營100強。
三、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程大綱
第一講：隱性經(jīng)驗顯性化
一、識別——識別事實結(jié)論
1. 識別信息中的事實與觀點
2. 找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
二、結(jié)構(gòu)——畫出金字塔結(jié)構(gòu)
1. 畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
三、表達(dá)——概括所有內(nèi)容
案例：金字塔介紹案例、喬布斯斯坦福大學(xué)演講案例、河森堡《進(jìn)擊的巨人》視頻案例
練習(xí):金字塔文字練習(xí)、一句話寫出你接收的信息
第二講：顯性思維結(jié)構(gòu)化
一、論——結(jié)論先行
二、應(yīng)——上下對應(yīng)
1. 確保嚴(yán)格的上下對應(yīng)
2. 關(guān)注文字含義
3. 改變語言 改變世界
4. 結(jié)構(gòu)性思維的范圍不僅限于商業(yè)環(huán)境
三、類——分類清楚
1. MECE原則
四、序——排序邏輯
1. 時間順序
2. 空間順序
3. 重要性順序
案例:會議時間預(yù)定、核電集團(tuán)述標(biāo)、麥肯錫電梯演講、工作總結(jié)標(biāo)題、公文寫作、上海垃圾分類、二戰(zhàn)英美盟軍戰(zhàn)機
練習(xí)：找出不符合結(jié)構(gòu)性思維的錯誤之處、3-10分鐘工作匯報練習(xí)、用金字塔4大特點搭建2020年工作總結(jié)或工作計劃的框架
第三講：結(jié)構(gòu)思維再深化
一、橫向結(jié)構(gòu)之演繹論證結(jié)構(gòu)
1. 演繹論證的定義
2. 演繹的兩種形式
1）標(biāo)準(zhǔn)式
2）常見式
二、橫向結(jié)構(gòu)之歸納論證結(jié)構(gòu)
1. 歸納論證的定義
2. 三種排序方式
3. 分類的MECE原則
三、序言結(jié)構(gòu)
1. 標(biāo)準(zhǔn)式
2. 開門見山式
3. 突出憂慮式
4. 突出信心式
四、縱向結(jié)構(gòu)
1. 自上而下疑問回答
1）設(shè)場景
2）定主題
3）設(shè)問題
4）答問題
2. 自下而上概括總結(jié)
1）識別
2）羅列
3）概括
案例：歐萊雅廣告分析、工作匯報、化肥營銷、小米發(fā)布會、招商銀行廣告、銀行產(chǎn)品推薦、士力架廣告例、大陸女童香港街頭便溺、美女在老爺爺?shù)呐谱由蠈懥耸裁矗?/p>
練習(xí)：挑錯練習(xí)、你嫁給我吧練習(xí)、治理民意河水質(zhì)污染問題的報告書、SCQA結(jié)構(gòu)練習(xí)、擬出公文提綱、練習(xí)工作匯報展示
第四講：深化思維生動化
一、口訣生動
1. 要字訣
2. 連字訣
3. 重字訣
4. 韻字訣
5. 數(shù)字訣
二、模型生動
1. 層級/結(jié)構(gòu)
2. 并列/組合
3. 矩陣/交叉
4. 遞進(jìn)/循環(huán)
5. 擴散/聚合
6. 對比/強調(diào)
7. 比喻/象形
三、呈現(xiàn)生動
1. KISS
2. 結(jié)構(gòu)
3. 對比
4. 圖形
5. 數(shù)據(jù)
6. 類比
案例：打麻將案例、下半年工作重點案例、理財養(yǎng)老案例、灌湯包案例
練習(xí)：將主要內(nèi)容用PPT或大白紙上繪制出來
四、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程收獲
● 書面寫作：學(xué)員能在寫作或表達(dá)中使觀點更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。
● 口頭表達(dá)：學(xué)員能夠在日常的口頭和書面溝通與表達(dá)中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點。
● 思維習(xí)慣：學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時有共同的思維和語言平臺
● 管理提升：讓企業(yè)形成統(tǒng)一的思維，語言，交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)效率
● 經(jīng)驗沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性零散的經(jīng)驗梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗可傳承可復(fù)制
五、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程特色
工具運用：
● 學(xué)員能運用識別，結(jié)構(gòu)，表達(dá)三步驟將隱性經(jīng)驗顯性化
● 學(xué)員能夠認(rèn)知并靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維的4個基本特點。
● 學(xué)員能運用口訣，模型和呈現(xiàn)三種方式將顯性化的經(jīng)驗形象化展現(xiàn)出來
● 學(xué)員能熟練運用縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)和序言結(jié)構(gòu)3種典型結(jié)構(gòu)
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：商務(wù)人士、職場人士、對結(jié)構(gòu)思維感興趣的人員
課程方式：講授法+視頻教學(xué)+案例分析+小組討論+游戲體驗法+角色扮演法+小組演練等
