主講老師: 劉江鴻（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬(wàn)元/天）
工作背景：
創(chuàng)新指北針?版權(quán)課程研發(fā)者左圓右方創(chuàng)新?聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師英國(guó)東尼博贊?思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化?項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力?中國(guó)首批認(rèn)證講師2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓...
主講課程：
01-組織創(chuàng)新系列課程《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》《擅寫——職場(chǎng)結(jié)構(gòu)性寫作訓(xùn)練》《職場(chǎng)效能提升—思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用》《結(jié)構(gòu)化思考視覺化呈現(xiàn)—完美職場(chǎng)表達(dá)訓(xùn)練》版權(quán)課程-《左圓右方創(chuàng)新?五...
創(chuàng)新指北針——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新能力
課程目標(biāo)：
轉(zhuǎn)觀念：以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）學(xué)員會(huì)驚呼用創(chuàng)新來(lái)解決工作和生活中的問題太好用了
解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場(chǎng)輸出基于五小場(chǎng)景的具體創(chuàng)新解決方案
破困境：引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力
課程對(duì)象：企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、市場(chǎng)銷售人員、骨干管理者
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
第一講：認(rèn)知篇——認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的指北針
本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，能在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績(jī)效的思路。
一、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
1.無(wú)處不在的創(chuàng)新
2.創(chuàng)新與我們的工作和生活
二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
1.30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
2.100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
3.1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐
4.3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
三、創(chuàng)新價(jià)值曲線的指北針
1.創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本
2.創(chuàng)新的四個(gè)基本問題：提升/要素/排除/減少
第二講：方法篇——系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法
一、為什么好的創(chuàng)新是來(lái)自于框架內(nèi)
1.什么是框架
2.發(fā)散性思維的問題
3.創(chuàng)造力是一種可以學(xué)習(xí)的技能
4.創(chuàng)新來(lái)自框架內(nèi)思考
5.讓創(chuàng)新回歸人性
二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維（SystematicInventiveThinking）五大策略
1.加法-做疊加
2.減法-做刪減
3.乘法-做復(fù)制
4.除法-做重構(gòu)
5.系統(tǒng)-做組合
三、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
1.單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練
2.多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練
第三講：實(shí)踐篇——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新五步法訓(xùn)練
一、明確方向
1.定主題
1）一方向：實(shí)際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題
2）兩要求：從外部客戶和直接領(lǐng)導(dǎo)的角度、從自己的工作出發(fā)
3）三維度：為誰(shuí)創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價(jià)值理由
4）五選擇：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議
2.明目標(biāo)
1）設(shè)定目標(biāo)
2）檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
3.用技法：360開題、引領(lǐng)性指標(biāo)、smart原則
輸出：創(chuàng)新定位表
二、要素分析
步驟1：分析要素
步驟2：尋找關(guān)鍵
步驟3：繪制地圖
步驟4：尋找連接
步驟5：區(qū)分可變
輸出：創(chuàng)新要素云圖
三、探尋可能
1.先有可能性再談可行性
2.大嗓門效應(yīng)
3.探尋可能中需要注意的事項(xiàng)
1）研討規(guī)則
2）大白紙的書寫方法
3）研討過程中的要求
4）研討中需要澄清的地方
a步驟1：可能思考
b步驟2：頭腦導(dǎo)航
c步驟3：革新方案
d步驟4：歸類命名
e步驟5：回顧輸出
輸出：創(chuàng)意策略圖
四、可行分析
步驟1：方案澄清
步驟2：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
步驟3：可行分析
步驟4：精明決策
輸出：創(chuàng)新解決方案
五、落實(shí)達(dá)成
步驟一：拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二：補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙，完成這個(gè)步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)-行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)
步驟四：定-確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施，徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地
輸出：創(chuàng)新落地行動(dòng)表
課程收結(jié)
1.課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧
1）五小方向：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議
2）五個(gè)策略：加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)
3）五個(gè)步驟：明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實(shí)達(dá)成
3）五個(gè)成果：創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動(dòng)表
2.預(yù)見方能遇見
3.致謝和互動(dòng)問答
