主講老師: 劉文鵬（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院碩士曾負(fù)責(zé)北京恒昌（頭部互聯(lián)網(wǎng)金融公司）全國(guó)培訓(xùn)工作曾任萬(wàn)投咨詢-總監(jiān)兼培訓(xùn)負(fù)責(zé)人前瞻思維講師聯(lián)盟-常務(wù)理事思維導(dǎo)圖管理師培訓(xùn)經(jīng)理人俱樂(lè)部資深講師、管理案例研習(xí)社資...
主講課程：
思維類(lèi)：《思維導(dǎo)圖-職場(chǎng)應(yīng)用》（認(rèn)證課）、《結(jié)構(gòu)性思維》（認(rèn)證課）《持續(xù)成長(zhǎng)的必要手段-復(fù)盤(pán)思維》《閉環(huán)思維》《職場(chǎng)效率之思維導(dǎo)圖》管理類(lèi)：《教練式高爾...
持續(xù)成長(zhǎng)的必要手段---復(fù)盤(pán)思維課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： 復(fù)盤(pán)
課程目標(biāo)：
1，讓學(xué)員掌握一種隨時(shí)隨地可以提升自我工作能力的方法，即復(fù)盤(pán)；
2，有效的在學(xué)員企業(yè)內(nèi)部建立復(fù)盤(pán)文化，減少重復(fù)性失誤的產(chǎn)生；
3，通過(guò)詳細(xì)講解復(fù)盤(pán)動(dòng)作步驟，指導(dǎo)學(xué)員企業(yè)進(jìn)行復(fù)盤(pán)動(dòng)作；
4，利用實(shí)踐案例，塑造度盤(pán)思維，讓學(xué)員學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)、項(xiàng)目復(fù)盤(pán)中的實(shí)際操作
課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、儲(chǔ)備人才、骨干員工
課程時(shí)間：2天（6小時(shí)/天）
一，復(fù)盤(pán)思維是能力發(fā)展中不可缺失的一環(huán)
認(rèn)識(shí)復(fù)盤(pán)
a)知其然與知其所以然
b)同樣的錯(cuò)誤不要再犯
c)傳承經(jīng)驗(yàn)與提升能力
d)總結(jié)規(guī)律和固化流程
把失敗轉(zhuǎn)化為財(cái)富，把成功轉(zhuǎn)化為能力
案例：戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘痛教訓(xùn)
二、復(fù)盤(pán)的五個(gè)誤區(qū)、五求、影響復(fù)盤(pán)效果的因素
誤區(qū)：
a)自己騙自己，證明自己是對(duì)的；
b)流于形式，走過(guò)場(chǎng)；
c)追究責(zé)任，開(kāi)批判會(huì)；
d)強(qiáng)調(diào)客觀，推卸責(zé)任；
e)簡(jiǎn)單下結(jié)論，確實(shí)邏輯驗(yàn)證
五求：
a)求真，實(shí)事求是
b)求實(shí)，內(nèi)容和找原因
c)求學(xué)，改進(jìn)和提高
d)求內(nèi)，反思和自我剖析
影響復(fù)盤(pán)效果的因素
復(fù)盤(pán)的態(tài)度：開(kāi)放心態(tài)，坦誠(chéng)表達(dá)，實(shí)事求是，反思自我，集思廣益
三、復(fù)盤(pán)的類(lèi)型
1、自我復(fù)盤(pán)
時(shí)間管理復(fù)盤(pán)、關(guān)鍵事件行為復(fù)盤(pán)、周期性成果復(fù)盤(pán)
2、項(xiàng)目復(fù)盤(pán)
階段性復(fù)盤(pán)、整體復(fù)盤(pán)
3、管理復(fù)盤(pán)
時(shí)間管理復(fù)盤(pán)、績(jī)效復(fù)盤(pán)、關(guān)鍵事件、階段性績(jī)效復(fù)盤(pán)
4、戰(zhàn)略復(fù)盤(pán)
四、復(fù)盤(pán)思維框架
1.復(fù)盤(pán)不等于總結(jié)，總結(jié)是靜止跳躍的，復(fù)盤(pán)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的。
2.復(fù)盤(pán)的整體步驟：目標(biāo)-結(jié)果，情景再現(xiàn)，得失分析，規(guī)律總結(jié)。
回顧：目標(biāo)是什么，結(jié)果如何，有何出入，哪些意外。
反思：找出原因，偶然的運(yùn)氣，還是必然的邏輯誘因。
探究：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到原因背后原因，問(wèn)題背后問(wèn)題。
提升：梳理思考與邏輯，排除錯(cuò)誤路徑，選實(shí)踐方法。
3，從改善到進(jìn)化：先僵化，后固化，再優(yōu)化；知識(shí)的四步循環(huán)
4，.邊做邊復(fù)盤(pán)：做事的過(guò)程中隨時(shí)審視事情的進(jìn)展。
五、案例復(fù)盤(pán)實(shí)訓(xùn)
小組案例復(fù)盤(pán)：各組現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)復(fù)盤(pán)管理案例，并給出可能的行為選擇，拿出來(lái)給其他小組討論選擇，后講師現(xiàn)場(chǎng)講解評(píng)判分析，追根溯源相關(guān)管理原則。
1.復(fù)盤(pán)的關(guān)鍵是推演，每組開(kāi)始編寫(xiě)復(fù)盤(pán)案例；
2.復(fù)盤(pán)時(shí)要注意的問(wèn)題：
a)尊重事實(shí)，歷史文檔要記錄齊全；
b)不唯成敗，注重過(guò)程總結(jié)，切忌復(fù)盤(pán)中個(gè)人觀點(diǎn)過(guò)多；
c)毫不留情地深度復(fù)盤(pán)，不輕易給出所謂的“規(guī)律”；
3.能力提升的正向循環(huán)：自我審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出方法，解決問(wèn)題。
個(gè)人復(fù)盤(pán)：是一種習(xí)慣：一轉(zhuǎn)念，一思量，一回想，一反省
4.團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán):是討論會(huì)而不是宣講會(huì)和質(zhì)詢會(huì)，求真求知，觀點(diǎn)和思路交鋒；
團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)中核心-引導(dǎo)：
引導(dǎo)人：保證復(fù)盤(pán)按照正確的流程進(jìn)行，引導(dǎo)程序而非觀點(diǎn)；
只問(wèn)問(wèn)題，不解釋?zhuān)米穯?wèn)來(lái)引發(fā)思考，得出結(jié)論；
對(duì)事件情境重現(xiàn)，回答問(wèn)題，去除迷思，接近規(guī)律；
提問(wèn)的三層面：信息層面，思維和假設(shè)層面，多疑問(wèn)少反問(wèn)；
5.復(fù)盤(pán)的進(jìn)化是萃取他人的經(jīng)驗(yàn)：對(duì)比復(fù)盤(pán)，復(fù)盤(pán)標(biāo)桿，借助他人的事件來(lái)總結(jié)規(guī)律
提問(wèn)順序，做好記錄，提煉技能及經(jīng)驗(yàn)
6，管理復(fù)盤(pán)，是跟自己學(xué)管理，在頭腦中將做過(guò)的具體管理事件重新過(guò)一遍，將得到的方法和經(jīng)驗(yàn)投入到隨后的事情中，不斷改進(jìn)，復(fù)盤(pán)有一套規(guī)范的流程。
7，項(xiàng)目復(fù)盤(pán)：對(duì)問(wèn)題的共識(shí)是關(guān)鍵
8，關(guān)鍵點(diǎn)法則：圍繞復(fù)盤(pán)事件的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重現(xiàn)、思考和推演
有價(jià)值的案例和經(jīng)歷
是否有價(jià)值
對(duì)我有幫助嗎
分階段找挑戰(zhàn)
可以劃分為幾個(gè)階段？
有幾個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)點(diǎn)？
完成這個(gè)任務(wù)的難點(diǎn)或挑戰(zhàn)有哪幾項(xiàng)？
深度分析
當(dāng)時(shí)為什么這么做？
成效是否符合標(biāo)準(zhǔn)？
要是出現(xiàn)了其他狀況，應(yīng)該怎么辦？
如果重新做一遍，會(huì)調(diào)整做法嗎？
遺憾案例-做了哪些補(bǔ)救？改進(jìn)措施是什么？
結(jié)果評(píng)價(jià)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
滿分10分，可以打幾分？
是否符合當(dāng)初的目標(biāo)設(shè)定？
成功的主客觀原因都有啥？
遺憾之處，主客觀原因都有啥？
總結(jié)： 要堅(jiān)持的是什么？要改進(jìn)的是什么？不應(yīng)該做的是什么？
