主講老師: 張坤（廣州）（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
16年人才培訓(xùn)發(fā)展全流程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)績(jī)效式TTT項(xiàng)目版權(quán)課創(chuàng)始人（績(jī)效提升）PTT/TTT職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師美國(guó)CIPL注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師美國(guó)ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師麥肯錫經(jīng)典課程-金字塔原理 版...
主講課程：
TTT進(jìn)階系列：《TTT高階——引導(dǎo)式授課與輔導(dǎo)提升訓(xùn)練》《TTT經(jīng)典課程——五大修煉成就魅力TTT培訓(xùn)師》《TTT——企業(yè)兼職培訓(xùn)師六維核心技能提升培訓(xùn)》《TTT中階——情景式課程開(kāi)...
金字塔原理-實(shí)戰(zhàn)性結(jié)構(gòu)性思維（版權(quán)課程）課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： 創(chuàng)新思維金字塔原理
課程目標(biāo)：
參訓(xùn)學(xué)員能夠在寫(xiě)作中使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰
參訓(xùn)學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)
參訓(xùn)學(xué)員能夠在日常的口頭和書(shū)面溝通中，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)
參訓(xùn)學(xué)員懂得結(jié)合日后工作情況，來(lái)結(jié)構(gòu)化工作內(nèi)容，提升工作效率和思路。
課程對(duì)象：基層管理干部、營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)等崗位認(rèn)識(shí)、以及職場(chǎng)人士各層級(jí)人士
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
第一講：課程導(dǎo)入
1.當(dāng)今最先進(jìn)的三種思維方式
2.向haIEr先驅(qū)和經(jīng)典表達(dá)致敬
3.用邏輯表達(dá)自己的觀點(diǎn)
第二講：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)性思維基本概念
1.結(jié)構(gòu)性思維的實(shí)質(zhì)
2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維所需要的結(jié)構(gòu)
1）先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)
2）先結(jié)果后過(guò)程，先結(jié)論后原因
3.結(jié)構(gòu)性思維的基本特征
4.周天之內(nèi)皆結(jié)構(gòu)
案例分析【出差中酒店事宜的啟發(fā)】
案例分析【高學(xué)歷人群的結(jié)構(gòu)角度】
第三講：結(jié)構(gòu)性思維的構(gòu)建和應(yīng)用
一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
1.結(jié)論先行：一個(gè)結(jié)構(gòu)只支持一個(gè)思想，并由此思想概括所有各級(jí)各組思想
情景演練：會(huì)議安排工作匯報(bào)(從繁冗復(fù)雜到簡(jiǎn)潔高效）
2.上下對(duì)應(yīng)：任何一層次思想必須是下層次思想的概括
3.分類(lèi)清楚：每組中的思想必須屬于同一范疇
4.排列邏輯：每組中的思想必須按照邏輯順序組織
案例分析：文章中的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)之處
案例分析：可以采取企業(yè)自身素材
補(bǔ)充原則：TPS原則，避免使用缺乏“思想”的句子
5.二、讀懂他的思維——結(jié)構(gòu)性思維接收信息
第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三步：結(jié)構(gòu)——構(gòu)建信息之間的關(guān)系圖
第四步：表達(dá)——用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言(一句話）概括主題
實(shí)戰(zhàn)演練：分析文章，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維圖
案例分析：可以采取企業(yè)自身素材
視頻互動(dòng)：找出視頻中表述內(nèi)容的思維結(jié)構(gòu)
第四講：結(jié)構(gòu)性思維框架——縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
一、自上而下組建結(jié)構(gòu)性思維的疑問(wèn)/回答式
1.設(shè)定場(chǎng)景
2.確定主題
3.設(shè)想問(wèn)題
4.回答問(wèn)題
1）結(jié)構(gòu)性思維框架縱向搭建的深度：?jiǎn)柕桨酌弊訉用?/div>
2）結(jié)構(gòu)性思維框架橫向搭建的寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及
實(shí)戰(zhàn)演練：如何快速找出文章的框架結(jié)構(gòu)
案例分析：可以采取企業(yè)自身素材
案例分析：如何選擇合適的下屬
二、自下而上組建結(jié)構(gòu)性思維的概括/總結(jié)式
1.收集信息——識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句
2.明確分類(lèi)——羅列內(nèi)容要點(diǎn)，尋找共性
3.概括總結(jié)——形成主題句
4.合理排序——全面闡述
實(shí)戰(zhàn)演練：基于結(jié)構(gòu)性思維的商務(wù)演講PPT優(yōu)化
第五講：結(jié)構(gòu)性思維框架——橫向的演繹和歸納邏輯結(jié)構(gòu)
一、如何說(shuō)服他人——演繹論證結(jié)構(gòu)
1.演繹論證的定義：
1）大前提，小前提，結(jié)論
2）演繹的兩種形式
2.說(shuō)服的4大步驟
1）設(shè)定場(chǎng)景
2）確定主題
3）設(shè)定問(wèn)題
4）回答疑問(wèn)
3.演繹論證的構(gòu)建思路
視頻教學(xué)：觀看影片，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖
二、如何匯報(bào)——?dú)w納論證結(jié)構(gòu)
1.歸納論證的定義：若干有相同屬性的思想推導(dǎo)出上一層思想
2.歸納的三種形式
3.分類(lèi)的MECE原則
4.歸納的3大步驟
1）列出重點(diǎn)
2）尋找共性
3）得出結(jié)論
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換【提升思維】
實(shí)戰(zhàn)演練：讀文章，找出現(xiàn)象、原因、解決方案并列出結(jié)構(gòu)性思維圖
課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題
1.演繹論證的案例解析
2.演繹論證之【孔明的智慧】案例分析
3.演繹論證之【抗戰(zhàn)時(shí)期的宣傳】案例分析
4.演繹論證之【海爾CE張瑞敏案例】案例分析
5.歸納論證深度【因素分析】
6.二者轉(zhuǎn)換的整體思路與案例解析
第六講：完美表達(dá)如何開(kāi)頭—序言的講故事結(jié)構(gòu)
一、表達(dá)(口頭表達(dá)/寫(xiě)作）序言結(jié)構(gòu)的基本要素
1.S背景
2.C沖突
3.Q疑問(wèn)
4.A解答
視頻解析：看媒體如何運(yùn)用SCQA
案例分析：銷(xiāo)售員如何使用SCQA促進(jìn)銷(xiāo)售提升
實(shí)戰(zhàn)演練：在演講、公文寫(xiě)作、項(xiàng)目計(jì)劃、等表達(dá)中SCQA的運(yùn)用
二、多變的序言模式
1.標(biāo)準(zhǔn)式：情境——沖突——解決方案
2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：解決方案——情境——沖突
3.突出憂(yōu)慮式：沖突-情境-解決方案
4.突出信心式：疑問(wèn)-情境-沖突-解決方案
課堂互動(dòng)：根據(jù)情境選擇開(kāi)篇方式
結(jié)構(gòu)性思維版權(quán)內(nèi)容，值得每一位公司引進(jìn)~
