主講老師: 柳揚(yáng)（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
南京大學(xué)新聞學(xué)碩士曾任中國(guó)兩家通訊社之一的”中新社”時(shí)政記者、網(wǎng)站編輯、雜志主編曾任全國(guó)發(fā)行量最大的晚報(bào)《揚(yáng)子晚報(bào)》資深記者、視頻主播曾任美國(guó)《僑報(bào)》、《歐洲時(shí)報(bào)》等外刊江蘇版編輯曾任央企...
主講課程：
《職場(chǎng)公文寫作》《公文寫作與文字表達(dá)》《結(jié)構(gòu)性思維在公文寫作中的運(yùn)用》《企事業(yè)單位新聞寫作與圖片攝影》《寫好公關(guān)稿件，以低成本做品牌傳播》
職場(chǎng)公文寫作課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 公文寫作
課程目標(biāo)：
了解公文體系和種類，掌握公文寫作的基本方法與流程
提升文字溝通的水平，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維方式，增長(zhǎng)職場(chǎng)技能
能夠?qū)懗鲞壿嫼侠?、語言流暢通知、請(qǐng)示、報(bào)告、總結(jié)等常用公文，避免常見錯(cuò)誤
課程對(duì)象：普通員工、綜合管理部門、市場(chǎng)營(yíng)銷部、品牌傳播部
課程時(shí)間：1天（6小時(shí)）
一、職場(chǎng)人常見的寫作問題有哪些？
1、無言以對(duì)型
眾里尋她千百度暮然回首不知在何處——提筆難，思路匱乏
2、照虎畫貓型
亦步亦趨，然瞠若乎后矣——語言稚嫩、拖沓、不合時(shí)宜
3、亂紅堆砌型
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門錯(cuò)亂開——邏輯混亂、不知所云
4、一馬平川型
不識(shí)廬山真面目，只需更上一層樓——深度有限、高度不夠
二、公文是寫出來的還是做出來的？（針對(duì)問題1）
1、一篇獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀案例
經(jīng)典公文《“農(nóng)民荒”加重糧食安全堪憂》的拆解與分析
2、不是文章不會(huì)寫，是工作做得不夠細(xì)
寫作沒有思路的原因分析
1)工作沒有做
2)做了沒有及時(shí)記錄
3)做了不善于總結(jié)提煉
3、沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)
1)如何完成寫稿前的內(nèi)容收集？
2)如何跟領(lǐng)導(dǎo)確定稿件寫作意圖？
3)如何與其他部門溝通獲取資料？
三、如何讓你的文字表達(dá)更有效率？（針對(duì)問題2）
1、公文語言的特點(diǎn)
1)常用詞匯
2)常用句型
2、常見的語言誤區(qū)
1)多次重復(fù)
2)主語變換
3)隨意省略與不規(guī)范的簡(jiǎn)稱
4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤
5)數(shù)量及單位使用不規(guī)范
3、升級(jí)版：不說官話說“人話”
1）要簡(jiǎn)短不要冗長(zhǎng)林肯《葛底斯堡演說》
2）要金句不要廢話
3）要通俗不要套路鄧小平
4、微信溝通的文字禮儀
1)適合的稱呼
2)有效的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
3)得體的回復(fù)
4)不可小看的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
5)其他（回復(fù)地址、發(fā)送視頻、鏈接等）
6)實(shí)操：手機(jī)上寫一篇200字以內(nèi)的工作周報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
四、結(jié)構(gòu)化思維如何在寫作中應(yīng)用？（針對(duì)問題3）
1、常見公文類型以及結(jié)構(gòu)介紹（根據(jù)需求選擇2-3個(gè)講解）
1)通知——寫不好帶來大麻煩
具體格式、寫法、案例
2)請(qǐng)示——一切以領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)為目的
具體格式、寫法、案例
3)工作總結(jié)——永遠(yuǎn)的重復(fù)與持續(xù)的創(chuàng)新
具體格式、寫法、案例
4)講話稿——黃金showtime
具體格式、寫法、案例
2、經(jīng)典結(jié)構(gòu)之“倒金字塔”
1)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)介紹
2)具體的寫法
3)案例分析《鴻門宴》
4)其他常見的文體結(jié)構(gòu)
3、如何用“三段論”走天下？
1)經(jīng)典模板
2)套用方法
五、怎樣提升文章的高度和深度？（針對(duì)問題4）
1、沒有問題，是最大的問題
問題意識(shí)決定了文章的高度
2、站在領(lǐng)導(dǎo)的位置思維
提高站位、辯證思考、透視本質(zhì)
3、跟毛主席學(xué)用典故
提升文章的可讀性
六、現(xiàn)場(chǎng)演練
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際工作情況布置一篇簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)完成，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，大家共同修改，總結(jié)實(shí)踐中的應(yīng)用。
