主講老師: 李錦（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
南開大學(xué)軟件工程碩士曾任勁馬奧通顧問有限公司產(chǎn)品總監(jiān)曾任北大方正軟件技術(shù)學(xué)院教研室主任、軟件工程分院副院長曾任時(shí)代光華咨詢部總經(jīng)理、課件監(jiān)理部總經(jīng)理德國萊茵蘭普法爾茨職業(yè)教育培訓(xùn)師...
主講課程：
學(xué)習(xí)地圖系列《繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》《人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型》課程開發(fā)系列《場景化課程開發(fā)》《場景化微課開發(fā)》《典案例萃取與開發(fā)》...
TTT課程開發(fā)與授課技巧課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： TTT
課程目標(biāo)：
了解企業(yè)的培訓(xùn)框架、成人的培訓(xùn)特征以及內(nèi)訓(xùn)講師的角色定位
掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，特別是基于問題的萃取以及基于場景拆解KSA的萃取
掌握課程開發(fā)的基本流程、教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)典套路，以符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律
掌握微課、大課、案例課程的開發(fā)要點(diǎn)
掌握課程制作工具：PPT制作圖文動(dòng)畫、剪映編輯視頻、萬彩動(dòng)畫等操作技能
掌握基本授課技巧，交互式教學(xué)策略，無論是現(xiàn)場舞臺(tái)演講還是直播課程都能有效控場
結(jié)合實(shí)操演練、技巧練習(xí)、情景模擬等環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者獲得知行合一的體驗(yàn)
課程對象：人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師
課程時(shí)間：1-3天（6小時(shí)/天）
模塊A內(nèi)訓(xùn)師角色定位與認(rèn)知
一、企業(yè)培訓(xùn)知多少
1．企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值體系
-從企業(yè)戰(zhàn)略、管理者以及員工角度談企業(yè)培訓(xùn)
2．構(gòu)建體系化的培訓(xùn)框架
-企業(yè)培訓(xùn)體系框架認(rèn)知
3．成人的培訓(xùn)特征及應(yīng)對策略
-成人學(xué)習(xí)四個(gè)特征及應(yīng)對策略：功利性強(qiáng)、記憶力差經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)耐久性差
4．培訓(xùn)價(jià)值“五層級”
-愿意聽、聽得懂、記得住、做得到、有效果
二、從業(yè)務(wù)精英到優(yōu)秀的培訓(xùn)講師
1．內(nèi)訓(xùn)師角色定位
優(yōu)秀講師的特質(zhì)：會(huì)萃取、懂開發(fā)、能講課
-會(huì)萃?。弘[性知識(shí)顯性化、顯性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化
-懂開發(fā)：開發(fā)面授課程、開發(fā)微課、開發(fā)案例
-會(huì)講課：全息舞臺(tái)呈現(xiàn)技巧：視覺呈現(xiàn)、聽覺呈現(xiàn)、感覺呈現(xiàn)
2．什么是好的課程
-課程價(jià)值解決學(xué)員面臨的困難
-授課方式一遵循成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
-效果檢驗(yàn)可評估可反饋
3．了解5種典型教學(xué)方法
-講授教學(xué)法
-演示教學(xué)法
-案例分析法
-角色扮演法
-游戲教學(xué)法
4．強(qiáng)化教學(xué)效果的常用方法
-理論知識(shí)類:舉例與案例分析、考試
-技能技巧類:示范、練習(xí)、反饋、再練習(xí)
-觀念態(tài)度類:參與體驗(yàn)、正反對比、反思總結(jié)
模塊B演講技巧
一、能講課基本授課技巧
1語言表達(dá)好聲音
-通俗易懂說白話
-抑揚(yáng)頓挫善表達(dá)
-氣息訓(xùn)練之巨肺
2肢體表達(dá)身姿挺
-身姿挺目光亮親切自然狀態(tài)佳
-身法-落落大方
-步法-規(guī)行矩步
-眼法-目光有力
-手法-一張一弛
-工具：手勢十式訓(xùn)練
3個(gè)人形象氣質(zhì)佳
-男士形象嚴(yán)謹(jǐn)持重
-女士形象端莊得體
4培訓(xùn)組織紀(jì)律控
-合理分配培訓(xùn)時(shí)間
-維護(hù)紀(jì)律有效管理
-特殊學(xué)員因人而異
二、講好課演講精彩呈現(xiàn)
1演講控場氛圍造
（1）開場破冰三重障礙逐個(gè)擊破
-破冰的作用
贏信任
勾興趣
建連接
-破什么？
破講師與學(xué)員之冰
破學(xué)員與學(xué)員之冰
破學(xué)員與學(xué)習(xí)內(nèi)容之冰
（2）首尾設(shè)計(jì)開場下鉤收尾釘釘
-開場設(shè)計(jì)下鉤子
下鉤子-開場設(shè)計(jì)的作用：贏信任、勾興趣、建立聯(lián)結(jié)、介紹框架
練習(xí)：設(shè)計(jì)演練基于吸引注意、建立聯(lián)結(jié)、介紹框架的培訓(xùn)開場
-鳳尾收場釘釘子
結(jié)尾設(shè)計(jì)的作用（理想回顧、感性鏈接）
鳳尾收場的形式
鳳尾收場的禁忌及注意要點(diǎn)
練習(xí)：設(shè)計(jì)并演練如何完美收關(guān)
（3）自我介紹人人慕強(qiáng)樹立形象
-人人都慕強(qiáng)
-自我介紹的2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
（4）提好問題引導(dǎo)思考增強(qiáng)記憶
-有效提問目的
-有效提問類型
-問題應(yīng)答技巧的四步法則：點(diǎn)重點(diǎn)、設(shè)緩沖、簡回答、扣主題
-問題追索：明知故問、縱深追問、場景設(shè)問、觸動(dòng)反問
-工具：提問技巧演練步驟、點(diǎn)評與反饋技巧演練步驟
（5）學(xué)員管理制定規(guī)則設(shè)置激勵(lì)
-規(guī)則管理
-激勵(lì)管理
-不同學(xué)員應(yīng)對
-案例：歷史學(xué)員案例評點(diǎn)
（6）現(xiàn)場把控見招拆招防患未然
-現(xiàn)場把控三層次：見招拆招、防患未然、潛移默化
-突發(fā)狀況處理
-做好時(shí)間把控
-備課預(yù)演的要點(diǎn)
（7）氛圍營造視覺聽覺全息呈現(xiàn)
-現(xiàn)場設(shè)備管理
-三方面營造良好氛圍：視覺、聽覺、感覺
2演講內(nèi)容出炫彩
（1）突出邏輯擊破亮送講授重點(diǎn)
-六大邏輯結(jié)構(gòu)
時(shí)間結(jié)構(gòu):通過時(shí)間推進(jìn)表設(shè)定表達(dá)框架
空間結(jié)構(gòu):通過地點(diǎn)或物理空間推進(jìn)表達(dá)邏輯
支點(diǎn)結(jié)構(gòu):通過若干角度(支點(diǎn))來支撐表達(dá)
正反結(jié)構(gòu):通過若干極端碰撞來推進(jìn)中心思想表達(dá)
變焦結(jié)構(gòu):通過若干鏡頭及視野變化來推進(jìn)表達(dá)
5W1H結(jié)構(gòu):通過5W1H公式順序來推進(jìn)表達(dá)
-擊破亮送-講故事
（2）語言生動(dòng)入木三分話中有畫
-“話中有畫”講故事
-“入木三分”打比方
-“一目了然”列圖像
-“靈光一閃”拋金句
-“言之有物”強(qiáng)引導(dǎo)
-“趣味橫生”談?dòng)哪?/div>
3心理建設(shè)強(qiáng)氣場
（1）現(xiàn)場面授的心理建設(shè)
-有效克服緊張感方法
-自信+利他
-眼神捕捉友善之人
-生理舒緩法
（2）直播授課的心理建設(shè)
4刻意練習(xí)精心備
（1）結(jié)合場景模擬演練超量準(zhǔn)備
-練習(xí)的作用
-練習(xí)的方法
（2）給予建議及時(shí)反饋優(yōu)化精進(jìn)
-及時(shí)給予反饋
-超量準(zhǔn)備
三、實(shí)操演練試講演繹
1試講演繹說課5分鐘
-實(shí)操訓(xùn)練：5分鐘說課（交叉互評+點(diǎn)評）
2課后計(jì)劃優(yōu)化精進(jìn)
-培訓(xùn)落地方案
-課后行動(dòng)計(jì)劃
模塊C課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
導(dǎo)學(xué)：E-learning時(shí)代，企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)怎么玩？
1E-learning時(shí)代課程開發(fā)趨勢
2懂點(diǎn)腦科學(xué)，課程開發(fā)如虎添翼
3場景化課程開發(fā)，讓記憶速度漲5倍
4流程標(biāo)準(zhǔn)化，微課&大課&案例開發(fā)齊產(chǎn)出
一、課程選題新痛典
1課程選題新痛典之“新&痛”
（1）When-何時(shí)需選新情境作選題？
（2）How-如何找到“新”的切入點(diǎn)？
（3）Why-自揭傷疤，痛點(diǎn)為何做選題？
（4）How-工作痛點(diǎn)如何演繹成課程？
2課程選題新痛典之“典”
（1）What-什么是典型工作場景？
（2）How-怎么找到、選取典型工作場景？
（3）Becareful！不能作為課程選題的情況！
二、內(nèi)容萃取干貨滿
1基于問題解決的萃取法
（1）Why-順溜打鬼子，萃取很重要！
（2）How-問題驅(qū)動(dòng)，聚焦方法
2基于場景拆解KSA萃取法
（1）What-KSA分別是什么：知識(shí)、技能、態(tài)度
（2）How-如何萃取知識(shí)型、技能型、態(tài)度型干貨
3萃取的常見誤區(qū)
（1）Becareful！-抄書不可取！
（2）Becareful！-個(gè)性化案例廣傳播
三、教學(xué)設(shè)計(jì)套路選
1用金字塔規(guī)劃課程框架
（1）What-金字塔原理是什么
（2）How-3W搭建課程框架
（3）How-縱向?qū)蛹?，橫向邏輯
2課程命名有規(guī)則
（1）Why-起個(gè)好名記得住
（2）How-3個(gè)維度取好名
（3）How-進(jìn)階取名秘籍：增益止損
（4）Becareful！-霧里看花不可取
3課程目標(biāo)定錨點(diǎn)
（1）Why-大海航行靠舵手，課程目標(biāo)不能少
（2）How-ABCD描述法
（3）Becareful！-目標(biāo)空洞不可測量，成擺設(shè)
4場景問題引興趣
（1）Why-大腦很聰明，直擊爬行腦引興趣
（2）How-勾魂大法：趨利避害講故事
（3）How-一句話講故事有模型
（4）Becareful！-故事拖泥帶水,冗長無聊
5內(nèi)容展開要翔實(shí)
（1）How-內(nèi)容數(shù)量7±2
（2）How-內(nèi)容描述SMART
（3）How-重點(diǎn)內(nèi)容用對比
（4）How-內(nèi)容豐滿講案例
6鳳尾結(jié)束余音繞
（1）Why-峰終定律，奧斯卡導(dǎo)演都在用
（2）How-總結(jié)強(qiáng)調(diào)，促轉(zhuǎn)化
（3）Becareful！-面面俱到&戛然而止
四、課程呈現(xiàn)腳本編
1手把手教你制作課程腳本 ?
（1）What-腳本是什么？
（2）Why-敏捷開發(fā)課程也需要腳本嗎？
（3）How-腳本設(shè)計(jì)的流程和關(guān)鍵點(diǎn)
（4）Becareful！-關(guān)鍵幀文字太多or太少
2突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容的妙招 ?
（1）Why-由多到少，呈現(xiàn)課程重點(diǎn)？
（2）How-百試不爽的“精簡&凸顯”
3界面設(shè)計(jì)需美觀 ?
（1）How-巧用黃金分割法構(gòu)圖
（2）How-借用企業(yè)/行業(yè)主題色進(jìn)行配色
（3）How-圖標(biāo)風(fēng)格要一致
（4）How-文字要關(guān)注細(xì)節(jié)，美觀呈現(xiàn)
五、課程制作工具篇
1先聲奪人，讓聲音傳遞信息
（1）Why-真人配音更親近
（2）How-讓逐字稿拯救不自信的你
2PPT華麗轉(zhuǎn)身變視頻課程
（1）PPT制作案例展示
（2）動(dòng)畫開始觸發(fā)條件/動(dòng)畫進(jìn)入/強(qiáng)調(diào)/退出/動(dòng)畫路徑
（3）插入聲音旁白/背景音樂
（4）幻燈片放映/排練計(jì)時(shí)/導(dǎo)出視頻
（5）PPT動(dòng)畫課程案例演示
3手機(jī)就能拍攝專業(yè)課程
（1）How-手機(jī)錄制真人出鏡的技巧
4使用剪映制作視頻后期
（1）視頻案例展示
（2）認(rèn)識(shí)菜單/功能區(qū)/畫布/屬性區(qū)/時(shí)間軸/編輯區(qū)
（3）設(shè)置項(xiàng)目參數(shù)
（4）導(dǎo)入項(xiàng)目庫/使用公共庫資源
（5）調(diào)整窗口位置與大小
（6）視頻剪輯：文件剪輯/分離音頻視頻/設(shè)置剪輯速度/添加擴(kuò)展幀
（7）視頻動(dòng)畫：添加轉(zhuǎn)場效果/添加注釋/設(shè)置行為/設(shè)置動(dòng)畫
（8）添加字幕/添加語音/設(shè)置音效
5讓動(dòng)畫課程的制作簡單起來
（1）萬彩動(dòng)畫大師案例展示
（2）認(rèn)識(shí)萬彩動(dòng)畫：模板、場景、布局的設(shè)置
（3）熟識(shí)功能區(qū)：菜單/功能區(qū)/畫布/屬性區(qū)/時(shí)間軸/編輯區(qū)
（4）了解場景與背景：添加場景/添加鏡頭、添加背景/前景、特效的功能
（5）添加素材庫：音頻文件、視頻文件、圖片等素材
（6）角色的操作：添加人設(shè)角色/設(shè)置進(jìn)入/設(shè)置強(qiáng)調(diào)/設(shè)置退出/設(shè)置動(dòng)作表情
（7）對象的操作：添加、進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出效果的設(shè)置
（8）工程文件的輸出與保存
六、大課改造三步走
1拆解框架辨別知識(shí)
（1）拆解框架-拆解原有框架不破不立
（2）辨別知識(shí)-歸納主題重新定位
2提取干貨描述場景
（1）辨別干貨-辨別知識(shí)的干貨
（2）描述場景-在工作場景下開發(fā)課程
3微化處理搭建結(jié)構(gòu)
（1）微處理-對知識(shí)進(jìn)行微化處理保證獨(dú)立性
（2）搭結(jié)構(gòu)-搭建三級目錄的金字塔結(jié)構(gòu)
七、微課開發(fā)一維度
1微課主題聚焦一個(gè)知識(shí)解決一個(gè)問題
2一級目錄直接回答微課題目
3系列微課程成體系
4安利時(shí)間-精品案例集
八、案例開發(fā)講故事
1案例之真感情
2案例之好故事
3案例之精總結(jié)
4案例萃取模板
