主講老師: 莫言（培訓(xùn)費：1.5-2萬元/天）
工作背景：
國家職業(yè)生涯規(guī)劃師國家高級人力資源管理師6Ds線上學(xué)習項目設(shè)計師ACIC國際注冊沙盤講師AACTP國際注冊培訓(xùn)師ITMI國際注冊人才管理師CMC國際注冊管理咨詢師中國管理科學(xué)研究院-客座教授
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主講課程：
管理系列課程： 《從優(yōu)秀到卓越-管理者角色認知與修煉》《從優(yōu)秀到卓越-效率工具PDCA》《拆掉部門墻-跨部門溝通與協(xié)作》《高績效團隊加速器-OKR工作法》《Do Best高績效團隊...
TTT-課程開發(fā)與授課呈現(xiàn)技巧課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： TTT
課程目標：
正確認知培訓(xùn)師的角色及核心能力，了解成人學(xué)習原理及特點
撰寫清晰、明確的課程目標；運用金字塔原理搭建課程結(jié)構(gòu)；
了解課程的結(jié)構(gòu)組成，掌握課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計邏輯、模版
提煉、萃取重要的、核心的實戰(zhàn)經(jīng)驗，沉淀、開發(fā)為有效教學(xué)的流程、課程內(nèi)容；
明確常用教學(xué)方式，根據(jù)不同知識點合理選擇不同培訓(xùn)方法；
采用統(tǒng)一的模板，完成標準課件包的開發(fā)與制作。
明確內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)風范，掌握掌握課程呈現(xiàn)的專業(yè)技巧，能獨立完成一次課程的演繹
課程對象：專職內(nèi)訓(xùn)師、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR
課程時間：2天-5天（每天6小時）
第一部分《培訓(xùn)師的角色認知》
一、認知TTT
(一)TTT的定義
(二)TTT的意義
二、成人學(xué)習的原理及特點
(一)庫博學(xué)習模式解讀
(二)VAK學(xué)習風格測評
(三)學(xué)習金字塔原理
(四)成人學(xué)習特點
三、培訓(xùn)師的角色認知與自我定位
(一)培訓(xùn)師vs管理者
(二)培訓(xùn)師vs教師
(三)培訓(xùn)師關(guān)注什么
(四)培訓(xùn)師的六大核心能力
四、培訓(xùn)目標設(shè)計與實踐
(一)培訓(xùn)課程成功的要素
1.定位學(xué)員
2.培訓(xùn)方法
3.課程邏輯
4.培訓(xùn)技巧
(二)確定課題
1.如何選擇課題
2.課題五問
3.選題VS培訓(xùn)需求分析
4.標題設(shè)計的四支魔法棒
(三)設(shè)計課程目標
1.課程目標書寫四要素
2.從工作任務(wù)問題中產(chǎn)出更精準的課程目標
3.課程目標的來源與分類界定
4.目標書寫公式
【當日目標】完成課程培訓(xùn)目標的撰寫
第二部分《課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學(xué)方法設(shè)計》
一、課程的結(jié)構(gòu)組成
(一)標準課件包的組成
1.課程簡介
2.課件PPT
3.講師手冊
4.課程準備
(二)課程的主要結(jié)構(gòu)
1.課程題目
2.課程基本信息
3.主要內(nèi)容章節(jié)
4.案例/音視頻素材
5.物輔料&道具
二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與實踐
(一)課程題目的設(shè)計與擬定
1.課程命題常見四大誤區(qū)
2.課程命題的原則
1.常用四大命題法
(二)課程的基本信息
1.課程背景
2.課程對象
3.課程時長
4.課程目標
(三)課程結(jié)構(gòu)的作用
1.金字塔原理：搭建結(jié)構(gòu)的有力工具
2.金字塔原理的四個特征
3.MECE原則
(四)課程設(shè)計的邏輯
1.知識類課程的常用邏輯-2W1H/ASK
2.技能類課程的常用邏輯-TIME
3.態(tài)度類課程的常用邏輯-TAM
三、課程結(jié)構(gòu)的應(yīng)用模板
1.模板類型
1)思維導(dǎo)圖
2)word版本
2.模版要求
1)結(jié)構(gòu)原則
2)操作技巧
3)版式要求
四、教學(xué)設(shè)計的原則與過程
(一)教學(xué)設(shè)計的原則
(二)教學(xué)設(shè)計的過程
(三)好課程的“三效”標準
五、常用教學(xué)方法
(一)講授教學(xué)法
1.什么是講授教學(xué)法
2.講授法的特性
3.知識點講授法教學(xué)過程
4.激活舊知的訣竅
5.論證新知的邏輯表達思路
(二)提問教學(xué)法
1.提問的作用
2.問題的分類
3.好問題的特征
4.提問教學(xué)法的使用要訣
(三)案例教學(xué)法
1.案例教學(xué)法分組
2.案例教學(xué)的討論方式
3.案例教學(xué)的注意事項
(四)演示（模擬）教學(xué)法
1.演示（模擬）教學(xué)法的特性
2.教學(xué)帶教流程與技巧
(五)角色扮演教學(xué)法
1.角色扮演的特性
2.角色扮演的使用要訣
(六)游戲（體驗式）教學(xué)法
1.游戲教學(xué)法的特征
2.游戲設(shè)計與帶教步驟
【當日目標】完成《課程大綱》的撰寫
第三部分《組織經(jīng)驗萃取與實踐》
一、組織經(jīng)驗萃取與實踐
(一)詮釋，理解經(jīng)驗萃取的概念、理論與流程
1.教會徒弟餓死師傅,為什么還要做經(jīng)驗傳承
2.說說什么是經(jīng)驗？什么是萃??？什么是經(jīng)驗萃取
3.結(jié)果導(dǎo)向——經(jīng)驗萃取輸出了4類什么結(jié)果
4.描述經(jīng)驗萃取的1個理論模型
5.詮釋經(jīng)驗萃取的1個操作流程
6.理解經(jīng)驗萃取的3個作業(yè)方法
【團隊探討】什么樣的經(jīng)驗是可傳承的？
(二)入境，還原經(jīng)驗情景的4步1工具
1、選擇主題
2、明確場景
3、尋找標桿
4、還原情景
【團隊探討】請從這個經(jīng)驗事件實例中，萃取出一個經(jīng)驗情景事件的構(gòu)成模式
【案例賞析】1個標準場景分析與SBS模型應(yīng)用案例賞析
【工具應(yīng)用】1個工作任務(wù)分析工具演練操作
【工具應(yīng)用】獨立操作1個經(jīng)驗情景還原的SCAR工具卡
【工具應(yīng)用】理解1張結(jié)構(gòu)性訪談工具的應(yīng)用技巧
(三)化境，萃取經(jīng)驗知識的1個模式3工具
1、理解經(jīng)驗萃取的1個“P-MTRA”模式
2、學(xué)會操作經(jīng)驗萃取提煉的1張“知識提煉卡”
3、理解經(jīng)驗萃取升華的常用4化
4、學(xué)會操作經(jīng)驗萃取升華的1張“知識升華卡”
5、理解、應(yīng)用組織經(jīng)驗萃取的DACUM工作任務(wù)分析
6、理解、應(yīng)用組織經(jīng)驗萃取的七度訪談法
7、理解、應(yīng)用組織經(jīng)驗萃取的加強版STAR案例分析
【當日目標】完成《經(jīng)驗手冊》的撰寫
二、課程PPT設(shè)計與制作
(一)課程PPT結(jié)構(gòu)組成
1.PPT的結(jié)構(gòu)組成
2.內(nèi)容頁的三種組合形式
3.PPT課件與授課時長的關(guān)系
(二)完成課程大綱與PPT的匹配
(三)完成PPT內(nèi)容頁的填充
三、標準課件包-《講師手冊》
【當日目標】課程PPT初稿完稿
第四部分《課題呈現(xiàn)技巧指導(dǎo)》
一、引人入勝的授課技巧
(一)授課前的準備
1.內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)風范
1)內(nèi)訓(xùn)師形象
2)克服緊張情緒
2.充足的授課準備
1)了解學(xué)員情況
2)與助教的溝通與配合
3.營造良好的培訓(xùn)場域
(二)授課中的精彩
1.印象深刻的自我介紹
1)數(shù)字化
2)場景化
3)游戲化
2.先聲奪人的開場導(dǎo)入
1)痛點法
2)收益法
3)案例法
3.扣人心弦的演繹呈現(xiàn)
1)課程心電圖
2)故事代入法
3)角色轉(zhuǎn)化法
4)有效表達55387
4.余音繞梁的收結(jié)方法
1)ORID
2)3-2-1
3)愿景創(chuàng)建
5.促動控場的提問應(yīng)答技術(shù)
1)提問的開放式vs封閉式
2)及時反饋vs延遲滿足
3)鼓勵式回應(yīng)vs教育式回應(yīng)
(三)培訓(xùn)師的禁忌
二、課程《講師手冊》撰寫、定稿
三、培訓(xùn)師的綜合呈現(xiàn)
(一)選定試講內(nèi)容
1.體現(xiàn)課程價值
2.便于學(xué)員體驗
3.內(nèi)容熟悉精煉
(二)現(xiàn)場試講呈現(xiàn)
1.介紹課程信息
2.試講部分課件（10-30min/人）
(三)評價反饋與現(xiàn)場復(fù)盤
1.課程結(jié)構(gòu)
2.教學(xué)設(shè)計
3.授課技巧
【當日目標】《講師手冊》定稿、課件包驗收
