主講老師: 張顧嚴(yán)（培訓(xùn)費(fèi)：3-3.5萬元/天）
工作背景：
浙江大學(xué)、中國(guó)科大、上海交大、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等多所高校總裁班或EDP中心特邀導(dǎo)師。版權(quán)課程《情商領(lǐng)導(dǎo)力》所有者。
主講課程：
核心課程：《情商領(lǐng)導(dǎo)力》《商業(yè)創(chuàng)新》系統(tǒng)課程：《結(jié)果導(dǎo)向執(zhí)行力》《管理提升的八項(xiàng)修煉》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與有效激勵(lì)》《博弈論與政府管理創(chuàng)新》
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維
課程目標(biāo)：
建立以“雙贏思維”策略的問題分析與解決觀念；
關(guān)注員工成長(zhǎng)，從“保姆型”管理者走向“教練型”管理者；
建立以結(jié)果為導(dǎo)向的問題分析與解決思路而非以問題為導(dǎo)向的解決策略；
能夠正確的區(qū)分問題及其本質(zhì)；
能夠把問題轉(zhuǎn)化成行動(dòng)目標(biāo)，使得團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)向前而非停留于問題的解決本身；
能夠演示與示范對(duì)于問題轉(zhuǎn)換成目標(biāo)后的行動(dòng)，具有搭建執(zhí)行框架的能力，讓行動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成成果；
學(xué)會(huì)并應(yīng)用在問題分析與解決過程中的常見對(duì)話方式和語言模式，讓問題分析與解決過程中管理者更能夠把握住分析和解決問題的進(jìn)程。
課程對(duì)象：
課程時(shí)間：1-2天（6-12小時(shí)）
根源切入發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)新思路解決問題
一、基于實(shí)戰(zhàn)的理念提煉
1） 管理者常犯的6大錯(cuò)誤
2） 西方理念與中國(guó)價(jià)值觀的沖突包容
3） 中國(guó)企業(yè)問題處理的四個(gè)階段
4） 企業(yè)常見問題列舉
5） 問題解決兩個(gè)核心基礎(chǔ)模式
6） 案例分享
2、 管理者責(zé)任與問題本質(zhì)
1、 管理者對(duì)下屬責(zé)任
2. 管理者在企業(yè)中的存在價(jià)值
3、 問題定義及本質(zhì)
4、 問題的三個(gè)分類及四個(gè)層次
5、 案例分析-面對(duì)問題的態(tài)度
三、如何解決工作中問題
1、 解決問題的四大誤區(qū)
2、 找出問題背后的問題
3、 問題解決的基礎(chǔ)環(huán)境及標(biāo)準(zhǔn)程序
4、 案例分析
四、 創(chuàng)新思維個(gè)性解決問題
1、正視現(xiàn)狀，分析原因
頭腦風(fēng)暴，核查原因
共識(shí)方案，強(qiáng)化執(zhí)行
及時(shí)跟進(jìn)，不斷完善
案例分析
五、創(chuàng)新思維下的管理提升
1、作為管理者，認(rèn)知企業(yè)管理道與術(shù)
2、 問題解決與處理的員工基礎(chǔ)
3、 管理者的職責(zé)與個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升
4、 用人工時(shí)還是用人效率？如何調(diào)動(dòng)員工的“創(chuàng)造力”？
5、 案例分析
6、 管理創(chuàng)新與共贏價(jià)值鏈打造
6、 個(gè)性分析與解決
一、 思維訓(xùn)練與行為分析
二、 個(gè)性分析與問題對(duì)策
