主講老師: 吳湘洪（培訓(xùn)費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
國家CCAA注冊咨詢培訓(xùn)師日產(chǎn)訓(xùn)（中國）MTP-TTT（6單元版）認(rèn)證講師現(xiàn)任：共贏世紀(jì)董事上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)特聘講師持續(xù)2年為深圳松下集團(tuán)（世界500強）特聘講師持續(xù)3年珠海市愛普科斯...
主講課程：
《危機(jī)意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》《管理者的角色認(rèn)知與定位》《中高層執(zhí)行秘訣》《目標(biāo)制定與計劃管理》《高效能溝通技巧訓(xùn)練》《高效授權(quán)與輔導(dǎo)激勵》《團(tuán)隊建設(shè)與凝聚力打造》《引爆全員正能量...
高效授權(quán)與輔導(dǎo)激勵課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 激勵授權(quán)
課程目標(biāo)：
管理者明確授權(quán)當(dāng)中的責(zé)權(quán)利
不授權(quán)的壞處有哪些
掌握授權(quán)的方法與技巧
如何找到合適的被授權(quán)人
合適的事、合適的人，權(quán)力該如何授
如何高效的去輔導(dǎo)你的下屬，做好傳幫帶
懂得激勵下屬的幾個緯度和方法
課程對象：管理層
課程時間：2天，6小時/天
第一講：猴子管理法則：如何避免自己忙死、下屬閑死？
導(dǎo)入：案例引入
探討：責(zé)任是否該明確
如何才能避免下屬的“猴子”跳到自己背上呢？
一、轉(zhuǎn)變員工的工作習(xí)慣
1. 下屬是否：等著做、問著做或不愿意做
2. 是否能變成：主動去做、想方設(shè)法去做
二、明確上下級的責(zé)權(quán)利
1. “猴子”之所以在上下級之間亂跳，是由于責(zé)權(quán)利不夠明細(xì)，責(zé)任界定不明確。
2. 明確界定責(zé)任人，由專人去負(fù)責(zé)，由專人去檢查，而不會亂了章法。凡事責(zé)任到人。
3. 始終鎖定個人肩上的責(zé)任。
三、學(xué)會授權(quán)，善于授權(quán)
1. 責(zé)任是一只“猴子”，如何讓猴子不要亂跳。
2. 學(xué)會把權(quán)力授予適當(dāng)?shù)娜?，賦予他權(quán)力，并確保一個良好的反饋系統(tǒng)。
第二講：學(xué)會授權(quán)，破除不愿意授權(quán)的心理“魔咒”
一、管理者為什么不授權(quán)呢？
1. 不放心，萬一搞砸了怎么辦
2. 授了權(quán)，下級卻做不好
3. 害怕失去權(quán)力，影響自己的地位
4. 嫉賢妒能，剛愎自用
5. 想授，但找不到受權(quán)的人
案例：澳門某公司
二、效授權(quán)有哪些好處呢？
1. 發(fā)揮員工潛力
2. 成就他人
3. 復(fù)制自己的優(yōu)點
4. 讓企業(yè)運行更加順暢和高效
三、成功高效授權(quán)的四個步驟驟
1. 責(zé)任分解
2. 權(quán)力授予
3. 檢查與追蹤
4. 終止與評估
案例：某公司被洪水淹沒
第三講：“授權(quán)”與“受權(quán)”——找到合適的“受權(quán)者”
授權(quán)：是必要的，也是必需的。是一種權(quán)力和責(zé)任的傳遞，它的兩端是“授權(quán)者”和“受權(quán)者”。
一、受權(quán)者需要滿足五個條件
1. 態(tài)度積極
2. 能力勝任
3. 責(zé)任到位
4. 品行端正
5. 忠誠操守
二、何時需要向員工進(jìn)行授權(quán)
1. 你認(rèn)為員工能力不錯的時候
2. 想給他加重?fù)?dān)子的時候
3. 調(diào)整技術(shù)、管理及領(lǐng)導(dǎo)工作的時候
4. 需要增強員工實戰(zhàn)經(jīng)驗的時候
5. 希望員工有更大作為的時候
6. 希望員工能夠為公司做出更大貢獻(xiàn)的時候
三、不同能力的員工授權(quán)程度應(yīng)不同
1. 缺乏經(jīng)驗的員工，怎么授？
2. 有一定經(jīng)驗技能的員工，怎么授？
3. 有特殊才能的局外人，怎么授？
4. 經(jīng)驗豐富的核心員工，怎么授？
四、哪些事項可以授權(quán)
1. 簡單的工作，怎么授？
2. 重復(fù)性的工作，怎么授？
3. 有挑戰(zhàn)性的工作，怎么授？
4. 有風(fēng)險，但可控，怎么授？
第四講：管理者的授權(quán)與管控之道
——管理專家彼特. 史坦普說過：“權(quán)力是一把雙刃劍，用得好，披荊斬棘，無往不勝；用得不好，則傷人害己誤事?！?/div>
一、授權(quán)控權(quán)的三項基本策略
1. 可越級檢查，不能越級處理
2. 可臨時授權(quán)，不能臨時處理
3. 可聆聽回報，不能越級下達(dá)
二、授權(quán)控制之道
第一階段：做好命令追蹤
第二階段：加強進(jìn)度監(jiān)督
第三階段：何時需要撤銷授權(quán)
三、培養(yǎng)合格的“受權(quán)者”
1. 讓下屬參與管理
2. 讓下屬參與決策
3. 培養(yǎng)員工的自我管理能力
第五講：輔導(dǎo)下屬——如何做好傳、幫、帶
導(dǎo)入：下屬為什么需要輔導(dǎo)
探討：下屬沒有成長，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任嗎？
一、傳授——授業(yè)解惑
1. 講解
2. 示范
3. 演練
4. 反饋
5. 提升
講解→示范→演練→反饋→提升
二、幫助——授人以魚不如授人以漁
1. 理解下屬的難處/點
2. 給予關(guān)懷與幫助
3. 給予方法與技巧，盡量少給或不給答案
三、帶領(lǐng)——帶出能勝任隊伍的員工
1. 以身作則、身先士卒
2. 樹立榜樣
3. 帶動、感染、激勵
四、輔導(dǎo)下屬的四種方式
1. 課堂講授法
2. 實踐培訓(xùn)法
3. 個別指導(dǎo)法
4. 案例研討法
第六講：輔導(dǎo)下屬——下屬的“三力”管理
一、能力管理
1. 當(dāng)員工感覺目前的工作沒有意思時
2. 當(dāng)需要進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)更新時
3. 當(dāng)職業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯時
4. 當(dāng)員工缺乏職業(yè)安全感時
二、動力管理
1. 給員工做一定的職業(yè)規(guī)劃
2. 授予他們一定的權(quán)力
3. 培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神
4. 建立團(tuán)隊總目標(biāo)及個人小目標(biāo)
5. 活用各種有效的激勵措施
三、壓力管理
1. 讓下屬有危機(jī)意識——自動學(xué)會改變自己
2. 給予積極正面的引導(dǎo)
模型圖：員工需求及滿足策略圖
第七講：輔導(dǎo)下屬——如何建立標(biāo)準(zhǔn)流程
一、管理者如何高效的輔導(dǎo)下屬
1. 輔導(dǎo)的依據(jù)——標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定
方法：標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的五性
2. 輔導(dǎo)的措施——有效的訓(xùn)練
方法：訓(xùn)練中的兩個核心要點
3. 輔導(dǎo)的過程——嚴(yán)格的檢查
方法：過程管控中檢查的核心
4. 輔導(dǎo)的成果——結(jié)果的驗證
方法：結(jié)果的有效驗證
互動：學(xué)一項技能
第八講：善用激勵——全方位激勵做到極致
一、人為什么要激勵？
解讀：研究發(fā)現(xiàn)一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20％－30％，而當(dāng)他受到激勵時，能力發(fā)揮能達(dá)到80％－90％；
1. 人盡其才、物盡其用
2. 不斷的去激勵會得到異想不到的效果
二、掌握激勵的方法及技巧
方法：兩大激勵手段
三、不同層次的人如何有效激勵
討論：高層管理者的關(guān)注點是什么？
討論：中層管理者的關(guān)注點又是什么？
討論：基層員工的關(guān)注點又是什么？
方法與對策
經(jīng)典名言：任正非先生曾說過：只要激勵措施到位了，不是人才的人也可以變成人才！
永遠(yuǎn)記住：利在一起，害在一起，最終心才會在一起。
