主講老師: 王竟冬（培訓費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
原微軟講師團優(yōu)秀講師清華大學總裁班特約講師北京大學總裁班特約講師多家知名企業(yè)常年顧問香港國際培訓認證中心（HKTCC）特約講師
主講課程：
《百年黨史看管理》《領導力系列課程》《中層管理者技能提升系列》《企業(yè)培訓師系列》
基于崗位經驗梳理的TTT課程大綱詳細內容
課程分類： TTT
課程目標：
1、崗位優(yōu)秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，防止組織優(yōu)秀經驗的流失
2、沉淀出緊密結合業(yè)務的關鍵課件，用于企業(yè)內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節(jié)約培訓經費
3、讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；
4、通過崗位經驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標準，推動企業(yè)學習型組織建設，成為行業(yè)標準的有效引領。
本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務實、可持續(xù)的培訓模式，將管理者轉型為內部培訓復制力量，將崗位優(yōu)秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業(yè)競爭力。
課程對象：
課程時間：3天
出發(fā)：概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01：培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02：培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03：內部課程
3.1-內部課程開發(fā)導向
3.2-內部課程開發(fā)標準
第一階段：隱性經驗顯性化
設計篇01：確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02：萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03：設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優(yōu)化課程邏輯
第二階段：顯性成果標準化
開發(fā)篇01：演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
開發(fā)篇02：匹配教學策略
2.1-學習導入
-激發(fā)動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進
2.4-教法邏輯
-如何決定內容先后
-如何針對不同的學員進行教育
-如何為枯燥的課程設置吸引邏輯
第三階段：標準課程生動化
呈現篇01：調整狀態(tài)
要素01：緩解-緊張情緒
呈現篇02：梳理結構
要素02：開場-引人入勝
要素03：主體-邏輯清晰
要素04：結尾-意猶未盡
評審：成果篇
成果篇01：內容評審
1.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標
-課程結構
-課件展示
-策略展示
-價值詮釋
1.2-合格標準
