主講老師: 詹錦亞（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬(wàn)元/天）
工作背景：
廣西區(qū)政府培訓(xùn)中心特聘顧問(wèn)IPTA國(guó)際TTT認(rèn)證培訓(xùn)師中國(guó)版權(quán)課程《TTT貓計(jì)劃》授權(quán)講師中國(guó)版權(quán)課程《七步成詩(shī)》授權(quán)講師中國(guó)版權(quán)課程《創(chuàng)課車(chē)間TM》版權(quán)講師原影兒時(shí)尚集團(tuán)商學(xué)院負(fù)...
主講課程：
《創(chuàng)課車(chē)間TM-微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《TTT貓計(jì)劃》《七步成詩(shī)》《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取》《基于任務(wù)分析的課程體系梳理》
《創(chuàng)課車(chē)間TM—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： TTT
課程目標(biāo)：
1、更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育
2、認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，獲知國(guó)際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具
3、熟悉“臺(tái)上”、“臺(tái)下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項(xiàng)
課程對(duì)象：
課程時(shí)間：2天1晚
導(dǎo)論：關(guān)于微課
1、傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷
4、 “屏讀”時(shí)代的機(jī)會(huì)
模塊一、價(jià)值：微課有什么用
11、 對(duì)于工作而言，微課的價(jià)值體現(xiàn)在營(yíng)銷(xiāo)、傳承、管理
12、 微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬(wàn)教師
13、 微課之于生活：體驗(yàn)與信息傳遞
14、 討論：好的微課有什么特點(diǎn)？
15、 “有意思”，還是“有意義”
模塊二、設(shè)計(jì)：精致需要策劃
15、 微課的取材渠道：會(huì)議、課件、經(jīng)驗(yàn)、制度、引述等
16、 微課的內(nèi)容來(lái)源：賣(mài)點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)
練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來(lái)源
17、 微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹(shù)、WHY樹(shù)、WHAT樹(shù)、組合樹(shù)
練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)
18、 關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價(jià)值——破題詞
19、 關(guān)注用戶：知識(shí)獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)
練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)別
20、 呈現(xiàn)形式說(shuō)明：靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動(dòng)畫(huà)、音頻說(shuō)課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場(chǎng)錄課
練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，確定呈現(xiàn)形式
21、 微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙
練習(xí)：給自己的微課設(shè)計(jì)一個(gè)合適的名稱(chēng)
模塊三、腳本：寫(xiě)出微課精彩
7、 如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)
8、 微課設(shè)計(jì)的三性原則：
故事性——制造沖突，常見(jiàn)的兩難選擇困境
實(shí)用性——回歸場(chǎng)景
刺激性——情緒的起伏符合峰終定律
9、 微課的開(kāi)、進(jìn)、關(guān)設(shè)計(jì)
引入主題（開(kāi)）首選S-C-Q-A模型
四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設(shè)計(jì)、蒙太奇手法、復(fù)盤(pán)求真法、工作教導(dǎo)法
萬(wàn)般歸一成焦點(diǎn)
4、四字概括腳本設(shè)計(jì)
練習(xí)：寫(xiě)出微課腳本
模塊四、制作：畫(huà)出微課的美
7、 微課工具介紹
8、 各種形式的微課制作方法指導(dǎo)
9、 關(guān)于文件格式的說(shuō)明
練習(xí)：完成微課制作
