主講老師: 孫衛(wèi)華（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
工商管理碩士人本管理實(shí)戰(zhàn)專家行動(dòng)學(xué)習(xí)高級(jí)促動(dòng)師英才研究院專家組成員北大經(jīng)理人研修班特聘講師清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心特聘講師香港上市公司—原神威藥業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)部部長(zhǎng)大型...
主講課程：
管理類(lèi)--智領(lǐng)系列《MTP中層領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)提升》（中層）《新晉主管/經(jīng)理管理技能提升》（新晉升的主管/經(jīng)理）《授權(quán)與激勵(lì)技術(shù)》（中層）《情景領(lǐng)導(dǎo)》（中層）《對(duì)位管理...
薪火相傳——TTT課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作坊2天課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： TTT
課程目標(biāo)：
使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。該課程通過(guò)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
課程對(duì)象：組織內(nèi)專職培訓(xùn)講師及承擔(dān)培訓(xùn)講授的各級(jí)管理人員
課程時(shí)間：每天6課時(shí)（共計(jì)2天）
第一部分、組織內(nèi)訓(xùn)師的認(rèn)知與修為
一、關(guān)于內(nèi)訓(xùn)師的360度解析
解析：何為培訓(xùn)師？
內(nèi)訓(xùn)師的角色分析
內(nèi)訓(xùn)師的四種類(lèi)型
內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
職業(yè)修為
綜合能力
專業(yè)能力
內(nèi)訓(xùn)師課程的兩大基礎(chǔ)
滿足組織目標(biāo)
符合學(xué)員需求
第二部分、培訓(xùn)課程的整體設(shè)計(jì)
一、課程開(kāi)發(fā)的基石—培訓(xùn)需求調(diào)查
發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求的信號(hào)
正面信號(hào)的出現(xiàn)
負(fù)面信號(hào)的出現(xiàn)
培訓(xùn)需求分析的三種方法
必要性分析方法
觀察法
問(wèn)卷法
訪談法
二、課程的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課程開(kāi)發(fā)定位圖-規(guī)劃課程設(shè)計(jì)路徑表
課程設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)
課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化
課程設(shè)計(jì)的骨灰級(jí)機(jī)構(gòu)
課程設(shè)計(jì)的五種基本機(jī)構(gòu)
思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
確定課程長(zhǎng)度
課程開(kāi)發(fā)時(shí)間預(yù)測(cè)
課程總長(zhǎng)度預(yù)測(cè)
課程內(nèi)容設(shè)定
精算課程時(shí)長(zhǎng)
課程名稱設(shè)計(jì)
課程名稱編制的三原則
課程名稱設(shè)計(jì)的四類(lèi)方法
第三部分、課程章節(jié)和內(nèi)容的呈現(xiàn)與設(shè)計(jì)
一、鳳頭-引人的開(kāi)場(chǎng)
引人入勝的開(kāi)場(chǎng)實(shí)用技巧方法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
故事吸引
問(wèn)題切入
事實(shí)陳述
……
案例分享：開(kāi)場(chǎng)技巧展示與解析
互動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)方式
二、豬肚——精彩內(nèi)容呈現(xiàn)
1、講授技巧設(shè)計(jì)
課堂講授的兩大種方式
講述
講解
課堂講授呈現(xiàn)的兩大模式
STEP模式——課程呈現(xiàn)的經(jīng)典方式
SCQA——課堂呈現(xiàn)中的講授序列
課堂講授呈現(xiàn)的四大方式
圖表呈現(xiàn)
語(yǔ)言呈現(xiàn)
修辭呈現(xiàn)
案例呈現(xiàn)
2、課堂呈現(xiàn)之工作教導(dǎo)法
工作教導(dǎo)法適用情境講解
工作教導(dǎo)法的流程
準(zhǔn)備
示范
試做
追蹤
工作教導(dǎo)法的內(nèi)核
工作分解表的制作
3、課堂呈現(xiàn)之視聽(tīng)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
視聽(tīng)呈現(xiàn)法的適用情境
常用的視聽(tīng)材料
現(xiàn)場(chǎng)錄音
影視作品
新聞舊事
自拍微視頻
自拍情景劇的制作流程
常用的工具軟件
案例展示：不同的材料的適用場(chǎng)景
現(xiàn)場(chǎng)演練：劇本設(shè)計(jì)
三、豹尾——有效收尾
課程收尾的作用
課程收尾的時(shí)間控制
余音繞梁的收尾方法
贊美祝福法
寓言故事法
歸納總結(jié)法
名言佳句法
小組競(jìng)賽法
第四部分、課件制作與講師的臺(tái)風(fēng)塑造
1、PPT課件的基礎(chǔ)制作
結(jié)構(gòu)
封面頁(yè)
目錄頁(yè)
內(nèi)容頁(yè)
總結(jié)頁(yè)
PPT版面設(shè)計(jì)流程
套主題模板
字體設(shè)置
母版微調(diào)
PPT動(dòng)畫(huà)演示
2、講師的臺(tái)風(fēng)塑造
講師臺(tái)風(fēng)塑造的四項(xiàng)基本功
表——外表
型——身型
聲——聲音
言——語(yǔ)言
講師臺(tái)風(fēng)塑造之表
培訓(xùn)師的穿戴原則
培訓(xùn)師著裝
男士的儀表
女士的儀表
開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)
壓力的來(lái)源
克服緊張情緒
講師臺(tái)風(fēng)塑造之型
培訓(xùn)師的站姿
講師如何上臺(tái)定位
講師的課堂中的走位；
培訓(xùn)師的手勢(shì)的三個(gè)區(qū)域
不同手勢(shì)的基本含義
課堂中的表情與眼神
培訓(xùn)師不恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作
課堂演練：課堂手勢(shì)的基本練習(xí)
講師臺(tái)風(fēng)塑造之聲
培訓(xùn)師課堂中的音量
有效的運(yùn)用話筒
培訓(xùn)師課前的聲音練習(xí)
聲音與內(nèi)容的完美結(jié)合
課堂中不妥的聲音
講師臺(tái)風(fēng)塑造之言
語(yǔ)言的運(yùn)用
根據(jù)不同的受眾采用不同的語(yǔ)言
課堂演練：課前發(fā)聲練習(xí)
